MATEMÁTICA

¿Cómo están? Los invito a ver este video donde realizaremos una revisión sobre este tema. 

Sistema de numeración romana.

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…¡Y ahora nos toca trabajar! No olvides de pasar la tarea a la carpeta.

1- Los siglos se escriben en sistema romano de numeración. Estamos en el siglo XXI. ¿Cuál será el símbolo del 10? ¿Y el símbolo de 1?

2- ¿Cómo pensás que se escribe 33 en romano? ¿Y 30 , 50 y 100?

3. ¿Cuáles de estas escrituras son incorrectas? Rodéalo con color .

IC = 99                                                VC = 95

LC = 50                                               XXXXIII = 43

CCCIII = 303                                      DCCV = 705

MCDLXXVII = 1.777                        MMCCCXIV = 2.314

MMMDCCCXLVIII = 3.848              MIMXCIC = 1.999

4- Completa el cuadro.

romano	decimal
MMDCLXXXIII
	3.623
CCLVIII
	967
DCCLXXIX
	1.909
_	2.618

5- Escribe el número anterior y el siguiente en el sistema romano.

ANTERIOR	NÚMERO	SIGUIENTE
	MC
	CCCXLIX
	DCCLXXXIV
	MXXIX
	MMCMXCIX

6- Indica, sin escribir el número, cuántos símbolos se necesitan en el sistema romano para escribir estos números.

Número	Cantidad de símbolos
1.087
349
3.999
2.505
204

Para pensar esta pregunta…

¿Por qué los romanos no necesitaron el cero para escribir sus números?
………………………………………………………………………………………………………….......................................................

Te invito a ver este video. Espero que ayude a ampliar el tema.

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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

¡HOLA A TODOS! ESPERO QUE TENGAN UN BUEN COMIENZO DE SEMANA.

A continuación trabajaremos con : LA ORACIÓN, EL PÁRRAFO Y EL TEXTO.

LEO Y COMPRENDO

a) Leé el siguiente mensaje que le dejó la princesa Musmús al león Leonardo. 

Luego respondé en tu carpeta: ¿está bien escrito el mensaje? ¿Por qué?

b) Reescribí correctamente el mensaje de Musmús. (Este formato te puede ayudar)

ANALIZO Y RESUELVO

Leé en voz alta estas oraciones con la entonación que corresponda en cada caso y luego respondé: 

c) ¿las tres oraciones dicen lo mismo? ¿Por qué?

e) Completá el globo de cada viñeta. Escribí una oración con signos de exclamación, otra con signos de interrogación y otra que termine con punto. (También podés dibujar las viñetas en tu hoja)

d) Leé el siguiente texto sobre los leones y numerá cada uno de los párrafos (O escribí en qué palabra termina cada uno)

f) Releé el último párrafo y respondé ¿cuántas oraciones tiene?

g) Escribí el número del párrafo que trata cada uno de estos subtemas.

- Creencias sobre el león en el siglo XIX.

- El león no es el rey de la selva.

- El tigre es el rey de la selva.

h) Completá con las palabras correctas. Reescribe en tu carpeta el cuadro completo.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

      Hola chicos, ¿cómo están?. En esta oportunidad, vamos a trabajar en la separación de palabras en sílabas y en identificar el hiato y el diptongo.

1) A) Este es el comienzo de un cuento maravilloso. Ordena las sílabas de las palabras que faltan para poder leerlo. Una vez ordenadas, copia en forma de lista cada una de ellas.

Luego, responde en tu carpeta:

B) ¿Todas las palabras que escribiste tienen la misma cantidad de sílabas?¿Cuál es la que más tiene?¿Y la que menos? Escribelas.

2) Escribe al lado de cada palabra que ordenaste en forma de lista en el punto 1 si tienen: diptongo, hiato o ninguno de ellos.

3) Ayuda al sastre y a sus hijos a clasificar las palabras del cuadro. En tu carpeta coloca A, B , C o D y escribe las mismas donde corresponda.




4) Observa los títulos de estos libros. Transcribe con rojo las palabras con hiato y con azul las palabras con diptongo.


A continuación, vamos a trabajar con el uso del acento y la clasificación de las palabras por su sílaba tónica.

5) A- Lee estos fragmentos de dos poemas. Observa las palabras destacadas con color.

Responde en tu carpeta:

B) Transcribe las palabras a color y rodea en cada una la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad.
C) ¿En todas las palabras la intensidad es mayor en la misma sílaba?
D) ¿Qué tienen en común las palabras destacadas con el mismo color?


6) Copia la siguiente oración en tu carpeta, completando la misma con ejemplos de los poemas según la regla que leíste.

7) Clasifica en tu carpeta las siguientes palabras en AGUDA, GRAVE o ESDRÚJULA.

8) En esta cinta de palabras, hay 17 nombres de personas. Encuéntralos y escribe cada uno en el círculo que corresponde. ¡No te olvides de empezar con mayúscula! (Realiza los círculos en tu carpeta)

MATEMÁTICA

Y ahora, nos toca trabajar en matemática.

Vamos a empezar con cálculos.

IMPORTANTE!! Estos ejercicios están pensados para una semana de trabajo. No hace falta que los resuelvan todos juntos el mismo día. 

Cálculos en el kiosco.  

1.- Luis, el kiosquero de al lado de la escuela, está ordenando su negocio. Acaba de recibir un pedido de golosinas y debe acomodarlo.

a. Recibió 10 cajas con 5 turrones cada una. ¿Cuántos turrones recibió?

b. También recibió 7 cajas con 6 bolsas de pochoclos cada una. ¿Cuántas bolsas recibió?

c. Y si también recibió 3 cajas con 9 barritas de cereal cada una, ¿cuántas barritas de cereal recibió?

2.- El kiosquero decidió guardar las golosinas sueltas que recibió en bolsas para poder ordenar mejor la mercadería. Esta tabla muestra cuántos conitos de dulce de leche puso Luis, el kiosquero, en muchas bolsas iguales.

bolsas	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Conitos con dulce de leche	8	12	16	20	24	28	32	36	40

                                                                   👆
Usando la información de la tabla, respondan las siguientes preguntas ( en la carpeta) :

a. ¿Cuántos conitos de dulce de leche puso Luis en 3 bolsas? ¿Y en 8 bolsas?

b. ¿Y en 10 bolsas?

c. ¿Cuántas bolsas usó para guardar 8 conitos de dulce de leche?

d. ¿Cuántas bolsas usó para guardar 20 conitos?

e. ¿Cuántas bolsas necesitaría Luis si hubiera recibido 44 conitos de dulce de leche?



3. Ahora vamos a continuar con esa tarea, pero esta vez tendrás que completar las tablas indicando el tipo de golosina y la cantidad que pondrá Luis (el kiosquero) en las bolsas.



a.- Luis colocó 2 chocolatines en cada bolsa.

bolsas	1	2	3	4	5	6	7	9	10
chocolatines	2					12

b.- 6 chupetines por bolsa.

bolsas	2	3	4	5	6	7	8	9	10
chocolatines	12			30

c.- 8 chocolatines en cada bolsa.

bolsas	3	4	6	7	10	2	5	9	8
chocolatines					80				64

d.-10 chupetines por bolsa.

bolsas	1	3	5	7	9	11	15	20	36
chocolatines	10					110

Para revisar…

Tratá de explicar de qué manera completaste cada tabla.


¿En todos los casos usaste la misma forma o maneras diferentes? ¿Cuáles?


Si todavía no escribiste la explicación, hacelo ahora y guardalo en tu carpeta.




4.- Una lapicera para el colegio cuesta $95. Ocho estudiantes se reunieron para comprar una para cada uno. ¿Cuál es e el total que deberían pagar?



5.- Juan pensó en resolver el problema haciendo 8 x 25. Hizo estos cálculos:

8 x 10 = 80

8 x 10 = 80

8 x 5 = 40

80 + 40 = 200



Inés, en cambio, resolvió el mismo cálculo así: 

20 x 8 = 160                           

5 x 8 = 40

160 + 40 = 200                      

a-¿Cómo pueden estar seguros de que los dos hicieron 8 veces 25?

b- ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los modos de resolución de Juan y de Inés?

6.- Si sabemos que 42 x 6 = 252, ¿cuáles de los siguientes cálculos van a dar el mismo resultado? 

Tratá de buscar cómo se puede estar seguro, sin resolver todos los cálculos.

10 x 6 + 10 x 6 + 10 x 6 + 10 x 6 + 2 x 6

40 x 6 + 2 x 6

40 x 6 + 20 x 6

4 x 6 + 2 x 6


20 x 6 + 20 x 6 + 2 x 6

2 de ABRIL

DÍA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS

LOS INVITAMOS HOY A RECORDAR CON RESPETO 
A AQUELLOS VALIENTES

QUE PARTICIPARON DE LA GUERRA,
DEFENDIENDO NUESTRAS TIERRAS.

RENOVEMOS NUESTRO COMPROMISO
COMO ARGENTINOS 

IMPULSANDO SIEMPRE ACCIONES DE DIÁLOGO
Y DE PAZ 

PARA LOGRAR LA RECUPERACIÓN
DE LAS ISLAS MALVINAS.

RECEMOS A NUESTRA VIRGEN DE LUJÁN 

POR TODAS LAS FAMILIAS DE AQUELLOS SOLDADOS 

Y UNÁMONOS TODOS EN ORACIÓN 

ESPECIALMENTE EN ESTOS MOMENTOS 

EN QUE NECESITAMOS ESTAR JUNTOS PARA
ATRAVESAR ESTA PANDEMIA.