Quinto Grado Madre Admirable

lunes, 20 de abril de 2020

MATEMÁTICA

¡Bienvenidos, nuevamente a una tarea de MATEMÁTICA!

Importante: fecha de entrega de este trabajo práctico es el lunes 27 de abril.

Composición y descomposición de números.

Te invito a ver este video, te ayudará a sumar ideas para esta tarea.

👉 Haz click aquí para ver el video. 1 – Un cajero de banco se dio cuenta de que solo tiene disponibles los billetes que aparecen en esta tabla. Completa la tabla con las cantidades de billetes que podrá entregar el cajero, según las cantidades a pagar.

$ a pagar	billetes de $ 1.000.000	billetes de $ 1.000	billetes de $ 10	billetes de $ 1
23.022.580
154.297.154
1.999.909
100.230

2- Realiza en tu carpeta una tabla, indicando cuántos billetes de $ 10.000.000 , $ 1.000.000 , $ 1.000.000 , $ 100.000, $ 10.000, $ 1.000 , $ 100, $10 y $1 retiró o depositó cada cliente, indicando cómo asignarían el dinero.

A. Rafael retiró $ 47.538.421

B. Carmen depositó $ 27.054.259

C. Pedro retiró $35.000.987

D. Silvana depositó $ 50. 362.901

3 – Una familia alquiló varias casas en la Costa Atlántica y los inquilinos le depositaron en el banco, en total, $67.512 . Para retirar el dinero, el cajero les dijo que eligieran alguna de estas opciones que se indican.

A. Retirar la menor cantidad de billetes posible.

B. Retirar 66 billetes de $1.000 y el resto, como quieran.

C. Retirar 67 billetes de $1.000 y el resto de $1.

D. Retirar 15 billetes de $100 y el resto, como quieran.

E. Retirar 120 billetes.

Completa la tabla, según cada opción que les dio el cajero.

OPCIONES	BILLETES de $ 10.000	BILLETES de $1.000	BILLETES de $100	BILLETES de $10	BILLETES de $1
a
b
c
d
e

4 – Completa las siguientes igualdades.

A. 27. 850 = 2 X …… + ……X 1.000 + 8 X ……… + …… X ………

B. 648.259 = 64 X ……… + ……… X 1.000 + …….. X …….. + 5 X ……… + 9 X ……..

C. 1.857.436 = 1 X ……… + ……… X …….. + ……… X 10.000 + 7 X …….. +4 X ……. + 36

D. 179. 247.361 = 179 X ……… + 2 X ……… + + 4 X …….. + 7 x ……… + 3 X ………. + 6 x ……… + 1

5 – Forma los números de acuerdo a lo pedido en esta tabla.

Con estas cifras	Mayor número posible	Menor número posible
7 , 5 , 2 ,9 , 8
3 , 1 , 7 , 7 , 5
8 , 0 , 0 , 2 , 5 , 4 , 9
4 , 4, 6 , 6, 1 , 1
1 , 5 , 7 , 2 , 3 , 4 , 0

DESAFÍO , lo lograrás!!!

6 – Indica qué operación debes realizar para que, con una sola cuenta y sin borrar el número, pueden obtener el que se indica.

NÚMERO	OPERACIÓN	NÚMERO a OBTENER
8. 104.320		8.114.320
27.321.048		39.321.023
183.278.305		83.200.005
48.601		40.601

7 – En el visor de una calculadora apareció el número 7.184.325. ¿Qué cuenta hay que hacer para que, en el lugar del 1 aparezca un 4 y , en el lugar del 4 un 9? No modifiques el resto de las cifras.

viernes, 17 de abril de 2020

EDUCACIÓN FÍSICA

Hola chicos. ¿Cómo están?

Les envío esta imagen para que vean cómo es el diseño que deben hacer en el piso con cinta de papel o tiza para después hacer una secuencia de coordinación en casa.

A continuación pueden ver un video con ejercicios.

Haz click aquí para ver el video 👉 EJERCICIOS DE COORDINACIÓN

Pueden filmarlo y subirlo al blog.

¿Quién se anima? 👊

Beso grande y a cuidarse mucho.

Pao. 👋

jueves, 16 de abril de 2020

CIENCIAS NATURALES

¡HOLA CHICOS!

Como el tiempo está pasando y no podemos reencontrarnos, vamos a retomar nuestro trabajo por aquí.

Para ello, les voy a reenviar el Primer Trabajo Práctico, por si a alguien no le llegó o por si alguno consideró que no era necesario hacerlo.

Deben realizarlo, quien aún no lo hizo, y enviármelo resuelto. ¿De acuerdo?

PODÉS ENCONTRAR EL TRABAJO PRÁCTICO NÚMERO 1 EN LA PESTAÑA SUPERIOR DEL BLOG DONDE DICE "CIENCIAS NATURALES TP 1"

FECHA DE ENTREGA: Jueves 23 de Abril

Trabajo Práctico Nº 2

"La Luna PARTE II"

Para recordar:

La Luna es el satélite natural de la Tierra. Como todos los satélites naturales, no emite luz propia, pero podemos verla porque refleja la luz del Sol. La luz del Sol siempre llega a una mitad de la esfera: mientras que de un lado es de día, del otro es de noche.

La Luna da una vuelta alrededor de la Tierra en casi 28 días.

No siempre podemos verla completa: eso depende de las posiciones de la Tierra, el Sol y la Luna.Cada uno de los diferentes aspectos que toma la Luna a lo largo del mes se denomina fase, y el conjunto de cambios de una fase a otra constituye el ciclo lunar: luna nueva, luna llena, cuarto creciente, cuarto menguante.

Haz click aquí para ver el video

🌚 Movimientos de rotación y traslación

Mirá los siguientes videos, en el orden en que te los escribo. Luego leé las explicaciones y observá los dibujos. Te ayudarán a comprender los dos movimientos que realiza nuestro planeta y las consecuencias que ambos provocan. ¡Adelante!

La Tierra gira sobre sí misma. Es el movimiento de ROTACIÓN. Tarda en hacerlo 23 horas con 56 minutos y 4 segundos. La unidad DÍA la tomamos de 24 hs. Rota sobre un eje imaginario que está inclinado, por lo que la Tierra también lo está. El achatamiento polar es una consecuencia de la rotación del planeta ya que el movimiento genera una fuerza centrífuga: funciona igual que un lavarropas.

Cuando la Tierra gira, lo hace sobre su eje, eje que va de polo a polo. Ahora, debido a este giro que lo hace de OESTE a ESTE, se produce una mayor fuerza centrífuga en las zonas más alejadas a los polos, que en el Ecuador.

Es fácil verlo cuando en el lavarropas la ropa se pega a los lados mientras el lavarropas centrifuga. Volviendo al planeta Tierra, como esa fuerza es mayor en el Ecuador que en los polos, la Tierra se fue, y se está, achatando, pasando de tener forma esférica a una forma geoide (redonda, pero achatada en los polos)

Escribí en una hoja el título: La Luna PARTE II

Copiá cada pregunta o ejercicio a resolver que aparezca y realizalo.

1- Pensá y respondé: ¿Amanece a la misma hora todos los días del año? ¿Por qué? (recordá cuando vas al colegio en los diferentes momentos del año, e incluso en el tiempo de las vacaciones)

🌚 ¿Por qué se producen las estaciones?

Como consecuencia de que el eje imaginario de rotación del planeta Tierra tiene una inclinación que es siempre la misma, no cambia.

Por la TRASLACIÓN alrededor del Sol. Por esto, el Sol ilumina de diferente forma a los dos hemisferios (Sur y Norte). No existirían las estaciones si el eje de la Tierra no estuviera inclinado respecto a la órbita de la Tierra.

Las cuatro posiciones que determinan las ESTACIONES son: invierno, primavera, verano y otoño. Las estaciones se producen porque el eje de nuestro planeta se encuentra inclinado respecto a los rayos del Sol que caen verticalmente sobre el trópico de Cáncer -invierno- o de Capricornio -verano-. En cambio, primavera y otoño se dan cuando el eje de rotación de la Tierra es perpendicular a los rayos del Sol que caen verticalmente sobre el Ecuador.

La Tierra tarda en trasladarse alrededor del Sol 365 días, 6 horas, 9 minutos y 9 segundos. Cada 4 años, febrero tiene un día más: 29 en lugar de 28. (Son bisiestos todos aquellos años divisibles por cuatro, con una excepción: que sean divisibles por 100, salvo que también lo sean por 400. Así lo fijó el Observatorio Astronómico Nacional, citando el convenio de finales del siglo XVI que determina qué años son bisiestos y cuáles no.) Para ajustar ese desfase entre el año solar y el del calendario que utilizamos en nuestra vida diaria, esas casi 6 horas que “sobran” todos los años se suman y, cada 4 años se agrega 1 día más al almanaque.

Dato curioso: les cuento que el día más largo y la noche más corta se produce con el comienzo del verano, mientras que el día más corto y la noche más larga es al comenzar el invierno.
2- ¿Vemos siempre el mismo cielo a lo largo del año? Si una persona vive en el hemisferio Norte, por ejemplo, en México: ¿ve el mismo cielo que una que vive en Chile, en el hemisferio SUR?

7- Copiá las tablitas y ubicá en ellas cada fenómeno, según el movimiento que los origina.

Si ya tenés todo completo, envíame el ejercicio. Gracias, Laura

miércoles, 15 de abril de 2020

UN SALUDO ESPECIAL

Queridas familias:

Cecilia nos comparte unas palabras
en nombre del equipo directivo.

Click 👉"Junto a ustedes"

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

HOLA CHICOS! ¿CÓMO ESTÁN?

ESTE NUEVO PROYECTO LO VAMOS A TRABAJAR CON LAS PROFES SOLE (TECNOLOGÍA) Y MAITI (PLÁSTICA).

CADA UNA DESDE SU ESPECIALIDAD VAMOS A TRABAJAR DISTINTAS ACTIVIDADES PERO TODAS ORIENTADAS A UN MISMO TEMA.

Para tener en cuenta:

LAS ACTIVIDADES DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE SE VAN A PRESENTAR TODAS JUNTAS PERO TENDRÁN TODA LA SEMANA PARA COMPLETARLAS.

RECUERDEN QUE NO ES OBLIGATORIO IMPRIMIR LAS ACTIVIDADES. PUEDEN RESPONDER EN SUS HOJAS PONIENDO EL NÚMERO Y/O LETRA DE CADA EJERCICIO COMO REFERENCIA.

Ahora sí, comenzamos...

ES UNA HISTORIA QUE LOS VA A ATRAPAR, HAY MUCHO PARA PENSAR, REFLEXIONAR Y APRENDER. PERO TAMBIÉN NOS PERMITIRÁ CONOCER SITUACIONES QUE SE DAN CUANDO HAY UNA GUERRA. TAMBIÉN NOS PERMITIRÁ VALORAR LO QUE TENEMOS, SOBRE TODO LA FAMILIA, LOS AMIGOS Y LAS PERSONAS QUE MUCHAS VECES NOS AYUDAN EN DISTINTAS SITUACIONES.

ESPERO QUE LO DISFRUTEN MUCHO. CUALQUIER DUDA, ESTAMOS EN CONTACTO.

ACTIVIDADES DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

1- Leé con mucha atención el cuento “Mil grullas”, versión de Elsa Borneman. Si es posible en familia.

Haz click aquí para poder leer esta historia...

2- Comenten los hechos que se relatan en esta historia. Es muy importante que cada uno tenga su momento de reflexión y que el resto escuche con respeto cada opinión.

3- Expresen oralmente ¿Qué mensaje les deja a cada uno?

4- Completá la ficha bibliográfica del cuento:

5- Completá esta ficha :

Personajes principales:

Otros personajes:

Lugar en que se desarrolla la historia:

Tiempo:

6- Con citas textuales breves, completá: (te ayudamos con la situación inicial)

Situación inicial: Va desde: “ Naomi Watanabe y Toshiro Ueda creían que el mundo era nuevo…”Hasta: " ...

Desarrollo: Va desde: "..... Hasta: “...

Situación final: Va desde: “.... Hasta: “ ...

7- Respondé las preguntas:

a. ¿Dónde se conocen los protagonistas?

b. ¿Qué sentimientos existen entre ellos?

c. ¿Qué ocurrió el 6 de agosto de 1945?

d. ¿Qué le sucedió a Naomi a raíz del suceso?

e. ¿Cuándo encuentra Toshiro a Naomi?

f. ¿Cómo decide el niño ayudar a su amiga?

g. ¿Cómo termina el relato?

8- Buscá y copiá palabras del vocabulario japonés y explicá su significado.

9- La tradición de las grullas:

a. Averiguá qué significa esta tradición y cómo debe hacerse.

b. Mirá este video que nos cuenta la verdadera historia de Sadako, protagonista de este relato.

Haz click aquí para ver la historia de Sadako

c. Como verás, hay similitudes y diferencias con la versión de Elsa Borneman. Hacé una comparación completando este cuadro:

d. ¿Qué se recuerda el 6 de agosto desde entonces?

10- Completá qué acontecimientos suceden en el cuento en las siguientes fechas:

Primavera de 1945:
21 de junio:
1, 2 y 3 de agosto:
4 y 5 de agosto:
6 de agosto:
Diciembre:
Febrero de 1976:

11- Creá un final diferente para este cuento. No olvides prestar mucha atención a la redacción, la ortografía y la puntuación. Debe tener entre 4 y 8 renglones, no más.

12- a) Marcá qué sentimientos te provocó esta historia. Puede ser más de uno.

Ternura – Furia – Felicidad – Tristeza – Miedo – Diversión – Alegría – Enojo – Preocupación – Esperanza – Indignación – Pena.

b) Tratá de explicar por qué te provocó esos sentimientos.

13-Señalá cuál de estas ideas es la que más se ajusta al relato.

El amor en la infancia está teñido de inocencia.

La solidaridad que se genera estando en medio de una guerra.

El daño que generan las guerras: pobreza, tristeza, dolor y muerte.

14- Hacé un dibujo de lo que más te impactó de esta historia. No debe ser copiado de las ilustraciones del cuento pero podés inspirarte en ellas.

¡Hasta el próximo encuentro!👋

MÚSICA

¡Hola a cada uno!

Les cuento primero que durante la semana estuve entrando al blog y sólo encontré a Gaby. Fue muy lindo leer su mensaje.

Espero sinceramente que juntos podamos andar este camino distinto, pero con un montón de cosas nuevas por descubrir e investigar. Ustedes y sus maestras.

Los espero, cuéntenme qué están haciendo, qué les gusta, qué les cuesta.

El título de hoy... R E P A S O

Ya en 2º empezamos a ver, muy de poquito, las figuras musicales, el pentagrama, la clave de sol, que nos acompañaron en el estudio de la flauta. Como la flauta está en el cole, vamos a ir repasando y tocando solo la parte rítmica. Siempre fue lo que más costó y es MUY importante para que cuando toquemos juntos suene lindo y no un mamarracho!♫♪♩

Esta semana vamos a ver y a escuchar, para empezar luego a practicar usando una mesa o un banco.

En las hojas que están usando, van a poner la fecha del día y Repaso de título. Debajo...

Van a hacer un pentagrama prolijo y van a poner la clave de sol y las notas. Solo eso. Confío en que lo van a hacer súper bien.

¿Listos?👌

Haz click aquí para ver el video

Sería buenísimo que lo vean dos veces.

Espero sus comentarios, los quiero mucho💓

Valen👋

martes, 14 de abril de 2020

PLÁSTICA y TECNOLOGÍA

Hola chicos! Acá estamos Sole y Maiti para seguir trabajando juntos.

Seguramente pudieron ver la actividad anterior de Origamis simples.

¿Cómo les fue con eso?

Ahora vamos a dar un paso más y aplicar el Origami tradicional a distintas figuras que son más actuales.

¿Sabían que el armado en papel estimula la concentración, ayuda a entender mejor la geometría y mejora toda nuestra motricidad fina como recortar, pegar, medir y hasta mejora nuestra letra ?

Recuerden que esta no es una tarea para cumplir, sólo un momento de disfrute para compartir con sus familias.

Y si quieren pueden enviar lo que armaron para que lo veamos todos.

Ahora que empieza el frío y nos tenemos que cuidar más, vamos a seguir en contacto por este espacio.

No se olviden de limpiar con alcohol sus celulares y tablets y disfruten de las pequeñas cosas, como estos pedacitos de arte en papel colorido!

ORIGAMI y KAWAII EN LA ACTUALIDAD

Kawaii es un adjetivo japonés que puede ser traducido al español como 'bonito' o 'tierno'. Este término ha tenido cabida dentro de la cultura popular japonesa, en el entretenimiento, en la moda, en la comida, juguetes y hasta en la apariencia.

El adjetivo kawaii es utilizado para describir algún objeto que es adorable. Se comenzó a utilizar en este país pero luego se extendió al resto del mundo. Es un adjetivo que se usa como elogio, ya sea un objeto o una persona que es muy linda (En un primer momento, la palabra kawaii definía a un bebé o a un animal pequeño) Hoy Kawaii se utiliza para cualquier objeto o persona que genere ternura en quien lo está observando. Kawaii puede ser un dibujo, una comida, un objeto y hasta un nuevo estilo artístico.

Veamos un poco de qué se trata...y después anímense a armar algo que les guste.

¡¡Les dejamos una gran lista de propuestas!!

Hay de distintos grados de dificultad y algunos requieren de otros materiales como plasticola y tijera (vale pedir ayuda!)